Oscar Nieto Computación, Mantenimiento de PC, Redes, Sistemas Inalámbricos y Soporte Técnico

lunes, 17 de diciembre de 2012


Informe sobre la Reunión Consultiva de Expertos

Las TIC accesibles y el aprendizaje personalizado para estudiantes con discapacidad: Un diálogo entre los educadores, la industria, el gobierno y la sociedad civil.  17 y 18 de noviembre de 2011, Sede de la UNESCO, París

 
El aprendizaje personalizado ha de centrarse en las necesidades específicas de todos los estudiantes, cualesquiera sean sus aptitudes, reconociendo el estilo de aprendizaje de cada uno de ellos, incluso de los que tengan discapacidades leves, moderadas o graves. El uso de la tecnología en la educación reviste particular importancia para elaborar planes de estudios flexibles y ayudar a los estudiantes con discapacidad a participar en igualdad de condiciones en la experiencia de aprendizaje. También contribuye a prepararlos para el aprendizaje a lo largo de la vida, las actividades recreativas y el trabajo fuera de la escuela.
 
Según UNESCO (2009), las estimaciones, en el mundo hay 186 millones de niños con discapacidad que no han terminado la escuela primaria. Por consiguiente, los niños con discapacidad constituyen la minoría más numerosa y más desfavorecida en lo que hace a la educación. Al mismo tiempo, tanto los gobiernos como las autoridades educativas afrontan el desafío de lograr los Objetivos de Desarrollo del Milenio, que abarcan un conjunto de metas relativas a la matrícula universal y la terminación de la escuela primaria por todos los niños a más tardar en 2015.
 
La Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI) recomienda el empleo de las TIC en todos los niveles de la educación, la formación y el desarrollo de los recursos humanos (Declaración de Principios: 30). A medida que los líderes educativos introducen reformas y cambios para afrontar este desafío, el uso de TIC accesibles se destaca como un instrumento clave para ofrecer a los estudiantes medios de enseñanza acordes con sus aptitudes y estilos de aprendizaje individuales.
 
Los días 17y18 de noviembre de 2011, 30 expertos de más de 10 países asistieron a una reunión consultiva convocada por la UNESCO en cooperación con Microsoft Corporation. Los participantes eran docentes que trabajaban con niños que tienen dificultades de aprendizaje y discapacidades físicas, administradores de escuelas, expertos de la industria de las TI, representantes de organizaciones no gubernamentales y organizaciones de personas con discapacidad.


La finalidad de la reunión era determinar:
  • Soluciones prácticas y buenas prácticas sobre el uso de tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) accesibles con objeto de mejorar el aprendizaje personalizado para todos los estudiantes, incluidos lo que tengan discapacidades;
  • Las competencias clave que deben adquirir los docentes para aprender y utilizar las TIC accesibles que complementarán el "Marco de competencias de los docentes en materia de TIC", publicado recientemente por la UNESCO
Los expertos también abordaron las posibilidades y los desafíos relacionados con la utilización de las TIC accesibles en las aulas. Se señalaron los progresos realizados y se presentó un gran número de estudios de casos muy interesantes e ilustrativos realizados en todo el mundo.
 
También se comprobó la existencia, y la disponibilidad para los docentes, de una ingente cantidad de recursos de información sobre las TIC accesibles. Sigue habiendo resultados decepcionantes debido a los bajos niveles de conocimiento y utilización de las TIC accesibles para mejorar la integración de un mayor número de estudiantes en la enseñanza general.
 
Esto resulta particularmente penoso si se tiene en cuenta que la mayoría de las tecnologías que se emplean actualmente en las escuelas poseen funciones que permiten a los usuarios personalizar la presentación visual y táctil de la interfaz para adaptarla a sus propias necesidades de accesibilidad. Asimismo, las modernas aplicaciones de Office para crear documentos y presentaciones incluyen "comprobadores de accesibilidad" gracias a los cuales tanto los docentes como otras personas podrían crear contenidos pedagógicos accesibles.
 
Además de referirse a esta evolución y estos avances tecnológicos, todos los expertos coincidieron en que, para aprovechar las posibilidades de las TIC accesibles a fin de hacer realidad la educación integradora, era igualmente importante proporcionar a los docentes apoyo y formación para aprender y facilitar el uso de esos instrumentos y de otras formas de tecnologías de asistencia (TA) accesibles.

 




IBERCIENCIA - Boletín 1 - diciembre de 2012

Instituto Iberoamericano de la Enseñanza de las Ciencias y la Matemática.  IBERCIENCIA -  Boletín 1 - Diciembre de 2012.

 
 

El Consejo Directivo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) señaló la importancia de fortalecer la enseñanza de las ciencias y la matemática como necesidad manifiesta de los sistemas educativos con el fin de que los ciudadanos iberoamericanos de la generación de los bicentenarios, propósito general del programa Metas Educativas 2021, representen un salto en calidad en la educación científica al mismo tiempo que genere condiciones para que muchos de los jóvenes estudiantes se inclinen por seguir estudios superiores en ciencias e ingeniería.
Por eso razón la OEI ha generado este Instituto que nace con la voluntad de coordinar las acciones que se vayan desarrollando.
El Instituto Iberoamericano de la Enseñanza de las Ciencias y la Matemática (IBERCIENCIA) como un desarrollo institucional de carácter virtual y descentralizado que tenga nodos articuladores en diferentes Oficinas de la OEI. Estos nodos trabajarán de forma coordinada sobre cinco ejes de trabajo:
  • Investigación e Innovación
  • Formación
  • Evaluación
  • Promoción
  • Transferencia
Además de la página web del Instituto, recomendamos seguirlos en twitter desde las cuentas @iberciencia e @ibermatemática



El Instituto Iberoamericano de TIC y Educación, IBERTIC.

 
 
 

El Instituto Iberoamericano de TIC y Educación –IBERTIC- es una iniciativa de carácter regional, creado en el marco del objetivo de la OEI de contribuir en la cooperación entre los países iberoamericanos y entre las instituciones públicas y privadas con el fin de construir sociedades más justas y democráticas, en donde la educación sea una estrategia fundamental para avanzar en la inclusión social.

Con la creación del IBERTIC la OEI pretende dotarse de desarrollos institucionales que permitan fortalecer y especializarse en determinadas temáticas, trabajando en estrecha colaboración con las autoridades de cada país y en contacto directo con la realidad social y educativa.
 
El IBERTIC se inscribe en las “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”, proyecto impulsado por la OEI y que fue adoptado por la XX Cumbre Iberoamericana de Jefas y Jefes de Estado y de Gobierno en la ciudad de Mar del Plata, en 2010.